Stærðfræði á unglingastigi

Grunnskóli Drangsness 2019-2020

Unglingadeild (8.-10. bekkur)

Námsgrein: Stærðfræði

Kennarar: Aðalbjörg Óskarsdóttir

Tímafjöldi á viku: 4-6 kennslustundir þar af 2-3 inni í smiðjutímum

Skólaárið skiptist í haust-, mið- og vorönn

Stærðfræðikennsla í Grunnskóla Drangsness er í samkennslu og byggist á einstaklingsmiðaðri kennslu. Þó er áhersla lögð á að nemendur vinni í hópum þar sem hægt er að koma því við.

Í vinnslu!

Í lok 10. bekkjar skal nemandi hafa náð eftirfarandi viðmiðum

Hæfniviðmið	Leiðir, kennari	Leiðir, nemandi	Námsmat
Að geta spurt og svarað með stærðfræði Að nemandi geti: – rætt um stærðfræðileg hugtök, tilgang þeirra og takmörk. – fundið, sett fram og afmarkað stærðfræðiþrautir, lagt mat á lausnir m.a. með því markmiði að alhæfa út frá þeim – sett upp, túlkað og gagnrýnt stærðfræðilegt líkan af raunverulegum aðstæðum – unnið með einfaldar sannanir	Einstaklingsmiðuð kennsla Þrautalausnir umræða	sjálfstæð vinnubrögð umræða	Símat Vinnusemi
Að kunna að fara með tungumál og verkfræði stærðfræðinnar Að nemandi geti: – sett fram og notað mismunandi framsetningu sama fyrirbæris – þýtt úr daglegu máli yfir á táknmál stærðfræðinnar – tjál sig munnlega, skriflega og myndrænt um stærðfræðileg efni. – valið verkfæri og notað markvisst til að rannsaka stærðfræðileg efni og setja fram niðurstöður.	Einstaklingsmiðuð kennsla Þrautalausnir umræða
Vinnubrögð og beiting stærðfræðinnar Að nemandi geti: – notað hlutbundin gögn og teikningar til að þróa lausnaleiðir – sett fram tilgátur og gert tilraunir með áþreifanlegum gögnum – undirbúið og flutt stærðfræðikynningar – notað stærðfræði til að finna lausnir á verkefnum sem takast þarf á við í daglegu lífi og gera sér grein fyrir verðgildi peninga.	Einstaklingsmiðuð kennsla Þrautalausnir umræða
Tölur og reikningur Að nemandi geti: -notað rauntölur og greint samhengi milli talna í ólíkum talnamengjum – notað sætiskerfisrithátt og sýnt að hann skilur þær reglur sem gilda um hann. – skýrt sambandið milli almennra brota, tugabrota og prósenta. – leyst viðfangsefni daglegs lífs með hugarreikningi, vasareikni, tölvuforritum og skriflegum útreikningum. – reiknað með ræðum tölum m.a. við lausnir á jöfnum – notað almenn brot, tugabrot og prósentur við útreikninga á daglegum viðfangsefnum – nýtt sér samhengi og tengsl reikniaðgerðanna og notað þá þekkingu við útreikninga og mat á þeim	Einstaklingsmiðuð kennsla Þrautalausnir umræða		Kaflapróf Vinnusemi
Algebra Að nemandi geti: -unnið með talnarunur og rúmfræðimynstur til að rannsaka og koma skipulagi á og alhæfa um það á táknmáli algebrunnar og sett fram stæður með breytistærðum – leyst jöfnur og einfaldar ójöfnur – leyst saman jöfnur með fleiri ein einni óþekktri stærð. – ákvarðað lausnir á jöfnum og jöfnuhneppum með myndritum og lýst samandi breytistærða með föllum.			Kaflapróf vinnusemi
Rúmfræði og mælingar Að nemandi geti: – notað undirstöðuhugtök rúmfræðinnar þar með talin hugtök um stærðarhlutföll, innbyrðis afstöðu lína, færslur og fræðilega eiginleika tví- og þrívíðra forma – teiknað skýringarmyndir og unnið með teikningar annarra – notað mælikvarða og unnið með einslaga form, útskýrt Pýþagoras og reglu um hornasummu í marghyrningi og beitt henni í margvíslegu samhengi. Reiknað út hliðarlengdir og horn þríhyrninga út frá þekktum eiginleikum. – mælt ummál, flöt og rými, reiknað stærð þeirra. – sett fram einföld rúmfræðileg rök og sannanir – Túlkað jöfnur í hnitakerfi og notað teikningar í hnitakerfi til að leysa þær.	Einstaklingsmiðuð kennsla Þrautalausnir umræða hópverkefni	sjálfstæð vinnubrögð	kaflapróf vinnusemi
Tölfræði og líkindi Að nemandi geti: -geti notað tölfræðihugtök til að setja fram, lýsa, skýra og túlka gögn. – skipulagt og framkvæmt einfaldar tölfræðikannanir og dregið ályktanir af þeim. – lesið, skilið og lagt mat á upplýsingar á tölfræðiupplýsingar – framkvæmt tilraunir og túlkað niðurstöður	– Einstaklingsmiðuð kennsla – Þrautalausnir – umræða		-Kaflapróf – vinnusemi